綠意蔥蘢，正是春風(fēng)和煦好時(shí)節(jié)。學(xué)生在操場(chǎng)上跑步、打球、跳高，一旁的教師既是安全員也是觀察員，將學(xué)生狀態(tài)作為教學(xué)參考�！跋胱尮陋�(dú)癥學(xué)生安靜坐著聽(tīng)課并不容易，需要提前消耗他們的部分體力，而且要保持愉快的心情�！睂W(xué)校校長(zhǎng)鄭芳說(shuō)。

 

 

青島市晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園。新華社記者李志浩 攝 

 

2017年，青島堅(jiān)持特殊教育“特事特辦”，投資3000多萬(wàn)元在觀象山北麓建設(shè)這一學(xué)校，占地11畝，并對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生按不低于當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的12倍安排公用經(jīng)費(fèi)。目前，學(xué)校有學(xué)齡前至小學(xué)5年級(jí)學(xué)生83人，均為中重度孤獨(dú)癥患者；教職工47人。

 

“孤獨(dú)癥教育沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、方案和教材，我們辦學(xué)面臨的第一個(gè)困難就是教什么、怎么教�！编嵎颊f(shuō)。今年55歲的鄭芳一直從事特殊教育工作，這幾年，她和同事們結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出一套融合基礎(chǔ)性、康復(fù)性、發(fā)展性課程的教學(xué)模式。

 

受益的不僅是學(xué)生�！皩W(xué)校不允許家長(zhǎng)來(lái)陪讀。我們希望學(xué)生能獨(dú)立體驗(yàn)校園生活，也希望家長(zhǎng)能得到休息，調(diào)整好心情。”學(xué)校教師種文文說(shuō)。學(xué)校每周會(huì)拿出半天的時(shí)間帶學(xué)生“走出去”，乘公交車、去海洋館、到快餐店點(diǎn)餐……在生活化的情境里教學(xué)，培養(yǎng)的首先是適應(yīng)社會(huì)的能力。

 

為了讓更多學(xué)生勇于表達(dá)，學(xué)校還將午餐形式設(shè)為自助餐。種文文說(shuō)：“學(xué)生在表達(dá)想吃肉或想吃菜，多拿一點(diǎn)或少盛一點(diǎn)的過(guò)程中，明確自己的需求，學(xué)習(xí)用餐禮儀�！�

 

教室內(nèi)一角。新華社記者張力元 攝 

 

近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，以改善核心障礙、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開發(fā)出社交溝通、生活適應(yīng)、美術(shù)手工等校本教材近60冊(cè)、主題課程100多套，并提供科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練、個(gè)訓(xùn)、物理治療、康復(fù)訓(xùn)練等。

 

喜人的變化在發(fā)生，過(guò)去一年里，學(xué)齡段內(nèi)有10%的學(xué)生回到了普通學(xué)校。鄭芳說(shuō)：“我們不把學(xué)生當(dāng)‘患者’，而是把他們當(dāng)孩子。很多家長(zhǎng)興奮地告訴我們，學(xué)校教的本領(lǐng)回家也能用，對(duì)未來(lái)更有希望了�！�

 

“星星的孩子”的學(xué)校，正在照亮更多地方。2021年，山東省教育廳依托該校成立山東省孤獨(dú)癥教育指導(dǎo)中心，承擔(dān)孤獨(dú)癥教育研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)等工作。建校以來(lái)，學(xué)校承擔(dān)各級(jí)課題60項(xiàng)，相關(guān)研究成果推動(dòng)孤獨(dú)癥教育康復(fù)的高質(zhì)量發(fā)展；學(xué)校與青島4所區(qū)屬特教學(xué)校成立以孤獨(dú)癥為教育對(duì)象的教育集團(tuán)；來(lái)自各地的特教專業(yè)學(xué)生、從業(yè)者到校跟崗培訓(xùn)……

 

老師在給學(xué)生做一對(duì)一康復(fù)訓(xùn)練。新華社記者李志浩 攝 

 

越來(lái)越多的力量正在匯聚，有愛(ài)不孤獨(dú)。記者從山東省教育廳了解到，近年來(lái)，已爭(zhēng)取省發(fā)改委專項(xiàng)項(xiàng)目資金1.12億元，支持25所特殊教育學(xué)校改善辦學(xué)條件；全面優(yōu)化普通學(xué)校無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)，建成隨班就讀資源教室1988個(gè)，實(shí)現(xiàn)5人以上隨班就讀學(xué)校資源教室全覆蓋；為基層特教學(xué)校教職工編制落實(shí)落地、配齊配足教師暢通渠道，2021年至2023年新增特殊教育教師4530人。

 

山東省教育廳基礎(chǔ)教育處四級(jí)調(diào)研員張永喜說(shuō)：“特殊教育是尊重差異生命的教育，山東遵循特殊教育規(guī)律，推進(jìn)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，努力讓每一個(gè)學(xué)生綻放光彩�！�