新華社北京11月3日電(記者王鏡宇、馬邦杰、盧星吉)“體育學(xué)科和語、數(shù)、外同等級(jí)，再正常不過，在我心目中它的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科�！闭劦讲痪们俺雠_(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱“《意見》”）和教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰關(guān)于體育要在中考中逐步達(dá)到與語、數(shù)、外同分值的表態(tài)，在重慶市南開中學(xué)當(dāng)了37年體育老師的肖素華如是說。

　　在肖老師看來，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷加重，現(xiàn)在的孩子健康素質(zhì)在下降，而心理問題出現(xiàn)的頻率在增長，加強(qiáng)學(xué)校體育工作是應(yīng)對(duì)這兩個(gè)問題的關(guān)鍵手段。

　　“體育不光是鍛煉身體，還有心理成長和年輕人參與社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)，這是現(xiàn)在很多孩子缺乏的。”肖素華說，“體育不僅僅是像語、數(shù)、外這樣的一個(gè)學(xué)科，而是德智體美勞的一個(gè)方面。體育的教育功能不僅要通過體育課程來完成，也要通過體育活動(dòng)、體育鍛煉和體育競賽來完成。在青少年成長過程中，無論生理、心理還有智力的發(fā)展，在體育的教學(xué)、鍛煉、競賽中，都能給予他們不同的機(jī)會(huì)，這不僅僅是課堂和分?jǐn)?shù)能完成的。”

　　前北京師范大學(xué)體育學(xué)院院長毛振明研究學(xué)校體育政策多年。他注意到，新的文件提到體育教學(xué)改革，明確指出要在義務(wù)教育階段教會(huì)學(xué)生一到兩項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提出“教會(huì)、勤練、常賽”的目標(biāo)，還強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練。這樣實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容在過去是很少見的，值得大書特書。

　　《意見》中另一處讓毛振明眼前一亮的內(nèi)容，是“試行學(xué)生體育活動(dòng)安全事故第三方調(diào)解機(jī)制”。他說：“出了問題后，不能校長和體育教師直接去談，一定要引進(jìn)第三方權(quán)威。第三方權(quán)威應(yīng)該由四種人組成：應(yīng)該有一位老校長，了解學(xué)校教育方面的規(guī)定；應(yīng)該有一位特級(jí)體育老師，知道所有體育課的規(guī)范，運(yùn)動(dòng)安全的規(guī)范；應(yīng)該有個(gè)醫(yī)學(xué)專家，可能是個(gè)骨科大夫，也可能是個(gè)心內(nèi)科專家，能夠判斷什么原因引起的事故；另外還一定要有一個(gè)法律方面的專家，他知道在法律層面如何鑒定法律責(zé)任。如果建立了第三方調(diào)節(jié)機(jī)制，將來學(xué)校體育開展起來就會(huì)減少后顧之憂，校鬧沖突會(huì)少很多。”

　　清華大學(xué)體育部主任劉波認(rèn)為，這次的《意見》和不久前關(guān)于體教融合的文件都很有針對(duì)性，它看到了目前存在的問題，也在想辦法，有些舉措也比較具體。

　　劉波注意到中考體育逐步提高分值和啟動(dòng)高考體育研究的提法。他說，中考體育分?jǐn)?shù)可以逐漸提高，有些地方已經(jīng)開始實(shí)施。體育進(jìn)高考則需要深入研究，不能憑感覺，因?yàn)轶w育課學(xué)習(xí)涉及場地、師資條件等，體育教育資源不均等、不平衡的情況比文化課更加明顯。

　　首都體育學(xué)院教授鐘秉樞表示，做加法的同時(shí)也必須做減法，否則很難實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)�！绑w育只是生活的一部分，健康素質(zhì)不達(dá)標(biāo)不能總是怪體育，首先要落實(shí)其他課程的減負(fù)。如果在現(xiàn)有考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下，每天體育加一小時(shí)，美育再加一小時(shí)，可能對(duì)于身體健康適得其反。”

　　新時(shí)代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心理事、新時(shí)代陽光體育行動(dòng)執(zhí)行主任陳智勇說，《意見》最大的價(jià)值是在黨中央國務(wù)院的層面，把學(xué)校體育作為增強(qiáng)青少年體質(zhì)的作用，拓展為“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的教育功能。不過，他也擔(dān)心，僅靠一個(gè)文件，可能難以改變學(xué)校體育長期以來在教育中的位置。

　　雖然對(duì)《意見》落實(shí)過程中的種種挑戰(zhàn)有思想準(zhǔn)備，但教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰相信這份文件能夠改變學(xué)校體育工作的面貌。他說，文件出臺(tái)之后，教育部會(huì)要求各地制定三年行動(dòng)計(jì)劃，并采用督導(dǎo)的方式督促各地抓好落實(shí)工作。對(duì)于加強(qiáng)體育工作會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的擔(dān)憂，他認(rèn)為開展校園體育活動(dòng)和體育競賽恰恰可以對(duì)沖應(yīng)試教育的負(fù)面影響。他也注意到，有些地方的中小學(xué)在學(xué)校體育工作方面已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗(yàn)，教育部會(huì)對(duì)他們的做法進(jìn)行總結(jié)和推廣。

　　“新時(shí)代的教育追求人的全面發(fā)展，而體育是教育的基石。從人的全面發(fā)展，從教育的全面培養(yǎng)來講，我們過去對(duì)體育是嚴(yán)重忽視，沒有看到它的育人價(jià)值。我們只看到了應(yīng)試教育和對(duì)體育不重視帶來的學(xué)生體質(zhì)健康下滑的代價(jià)，但是并沒有把它上升到提高國民素質(zhì)這個(gè)高度，新時(shí)代需要我們對(duì)體育有更高的認(rèn)識(shí)�！蓖醯欠逭f。